¿Conductas reforzadas?

El aprendizaje no solo se encuentra en el salón de clases si no también en como constantemente a lo largo de todos los días, siempre estamos en constante aprendizaje y es por esto que nosotros mismos estamos en contante cambio, la Real academia nos dice que el aprendizaje es la adquisición de un conocimiento o habilidad, sin embargo, contrastando con esto Woolflk (2011) menciona que no solamente se aprenden estas dos cosas si no que a además aprendemos actitudes y emociones mismo que respalda Hill (1985)

La mayoría de los psicólogos que han abordado el tema del conductismo definen el aprendizaje como un cambio de conducta o en cómo actúa una persona (niño). En trabajos como el de que realizó Meece (2000) menciona que el conductismo es donde se determinan respuestas en base a el ambiente y los estímulos.

El condicionamiento clásico es aquel que asocia las respuestas automáticas ante nuevos estímulos Pavlov citado por Woolflk (2011) descubrió que al condicionar a un perro ante un nuevo estímulo que era un timbre este ahora salivaba tal como se muestra en la siguiente imagen:

El condicionamiento operante es aquel en el que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes. Para explicar mejor esto la autora nos pone el reforzamiento y el castigo, el primero se interpreta como una recompensa mientras el segundo como una reprimenda.

Las conductas reforzadas (que tienen una recompensa) incrementan su frecuencia y duración de la conducta deseada, y las conductas con un reforzamiento negativo (castigo) fortalece la conducta ambas buscan la eliminación de ciertas conductas indeseables un ejemplo de esto es cuando estamos en el salón de clases y queremos que los niños participen en clase si participan o no tendrán un reforzamiento positivo o negativo y un efecto de esto será alcanzar la conducta deseada por parte de nosotros:

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Participación ►►►Recompensa ►►►Que el niño participe

No participación ► ► ► castigo ► ► ► Que el niño participe

Referencias

Fernández (2014) Real Academia Española 23.ª edición

Woolflk A. (2011) Psicología Educativa. 12ª edición. Pearson.

Meece J. (2000) El desarrollo del niño y del adolescente para educadores. McGraw Hill. México.

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